3-6歲是幼兒期，這期間的幼兒進幼兒園接受系統(tǒng)的教育，為入小學做準備，故又叫學前期，該期兒童心理是在乳、嬰時期發(fā)展的基礎上，在新的家庭生活條件和教育條件的影響下發(fā)展起來的。進入幼兒期，由子身心各方而的發(fā)展，幼兒初步產生了參加社會實踐生活的獨立性愿望。同時，由干考慮到兒童獨立生活能力的增長，成人對兒童也提出了比以前更高的要求，開始要求兒螢獨立地擔負某些簡單的職責，如自己穿衣、吃飯、收拾玩具等等，并要求從事一些力所能及的社會性活動等等。但是，幼兒的知識和能力還非常有限，不能很好地掌握自己的行動和控制自己。這就產生兒童渴望參加社會實踐活動的獨立性需要同從事獨立活動的經驗及能力水平之間的矛盾。兒童心理的矛盾主要通過游戲活動逐步得到解決，從而達到心理的發(fā)展。
心理測試儀廠家認為，各種心理過程帶有明顯的具體形象性，而抽象槪括性處于萌芽狀態(tài)。幼兒初期主要是通過感知，依靠表象功能來認識世界。幼兒末期已出現(xiàn)初步的分析、綜合、抽象概括能力，有了初步的邏輯思維，但邏輯思維水平很低，具有很大的直觀形象性。例如兒童進行計算，從表面上看，他似乎能算出3+5=8乃至更復雜一些的算術題，其實他是愛頭腦中的義物表象（比如3個蘋果加5個蘋果）、數(shù)手指、撥弄實物等算出來的，所以幼兒的思維具體形象性是幼兒心理的主要特點。
